一开始，人们有点骚动不安，唯恐也变动到自己的身上。等到袁始池说到其他所有的人原来的工作不变时，才复又安静下来。
袁始池又公布第三个实质性的东西，即机制调整：没有教学任务的行政人员继续执行坐班制度，凡有教学任务的工作人员，实行弹性工作制，即在完成自己的教学任务并保证教学质量的前提下，可以自由安排自己的时间，另行通知的除外。
最后，袁始池说：“凡有教学任务的工作人员继续留下来，由教务处安排新的教学任务，其余的人散会。”
袁始池散会走了，而嬴清却留了下来。她是分管教学工作的副校长，总得来主持这一次的学校由始以来的教学教务大改革。
名义上是散会了，可留了下来的人还真的不少。不能说是有一多半，至少也已经超过了一半以上。陶瓷职工中专学校自从建校以来的那一天起，实行的就是人人都能上岗当教师，人人都能上讲台，至于行与不行，好与不好，合格不合格，称职不称职，从来也没有那么一说。以前有柴老局长在的时候，柴老局长就经常说：你识两个字，就能成为识一个字的老师；今天你不会，明天你会了，就能成为今天你不会的那个人的老师；老师是什么，老师就是能站在学生面前会读书讲事的那个人。如果这个书你还不会读，这个事你还不会讲，那么，你就去问，问谁呀，问会读这个书的人，问会讲这个事的人。柴老局长还以身说法：自己就是这样过来的，自己从来也没有过老师，也从来也没认过老师，但依靠学习，自己现在处在了这个位置上，讲话说事，大家还都要听的，这与老师教学生没有大的区别。
所以，在陶瓷职工中专学校里，从卖菜票的，到打字员，能找到几个没有代过课的，也屈指可数。如果要提及谁谁谁上的课讲得怎么样，在陶瓷职工中专学校里也没有人去比较去排队，相互之间，大家也都觉得这样挺好的，彼此没有差别没有区分没有好坏没有合格或不合格或称职不称职。如果大家坐到了一起讨论教学的问题时，所能谈及最多的不是老师教的如何，而是学生学的如何。老师们总能同时列举出哪一个班的某某某会怎样怎样，并成为相互之间的搓商内容或教学教研内容。因为在彼此之间大都不是一个科室的人，你在后勤科，我在办公室，你在学生科，我在教研室，所以，大家的教研活动也就这样的交流式地调侃上一阵，过去也就过去了。到了结论之时，或许就只有校长一个人来说道说道了，如果校长不在，谁来说道说道，恐怕就不一定了。
现在不行了，有了教务处，教务处有了主任，而学校也有了分管教学教务工作的副校长，这与摆兵布阵一样，车马炮全齐了，车走直路炮翻山，就不能再乱来了。
嬴清副校长首先讲话，她说话简单，直说教务上也要有一个适应改革的需要，具体安排由景泰兰主任布置。
景泰兰很愿意讲话，而且也有讲话的主观能动性，在上一次全市职工教育系统教育质量大检查中元书府的课评中，她的那一枝独秀大义凛然的谈吐，就是一个证明。
“任何事物都是相对的，有得就有一失，这也就是辩证法。”景泰兰开口说：“领导上对咱这样器重，制定了一个弹性工作制，这是对我们所有的代课老师的极大信任。什么是弹性工作制，说白了，只要你能在学校规定的时间里，在教室里上好你的课，其余的时间，完全是你个人的。除了上课，以外的时间，你可以去备课，可以批改作业，也可以去逛市场。上午没有课，你可以在家不来，今天没有你的课，一天可以在家中呆着。但是，话又说回来了，有一松便有一紧，有一宽必有一严，有一自由便有相应的纪律与处罚相随之。得失兼备，辩证统一。所谓鱼与熊掌不能兼得，就是这个意思。不然，这对于那些坐班制的人来说，就不公平不合理了。其实，在得之后的这一失，也不是什么真正的失去什么？就是每一个都要接受严格的备课、上课制度管理。比如说备课，每一个代课老师都要按照严格的备课规程来备课，也就是说，你对每一课的内容，在充分的了解认识之后，按照严格的备课规程来备课，第一、第二、第三，大一、大二、大三，小一、小二、小三。如此格式式的填写，填写之后，要上报教务处检查批准，检查批准之后，你才能实施课堂授课，如果你的备课规程不合格，内容不合理，与教学大纲要求不一致，哪，没有办法，只有再回去重做，什么时候合格了，什么时候上课。如果你的备课规程不合格而影响了你的上课，对不起，学校也制定了相应的处罚条例，到了领工资的时候，我们大家谁也不要红脸有意见。至于时间的问题，备课的表格上已经明确清楚了，大家按时间要求上报，提前两天报上来，上课之前发给你，不影响你的上课。但不合格不批准的例外，影响你的上课，责任自负。现在，每一个代课老师先领五课时的备课规程表格，每一个课时备课批准后，再补发一新的课时表格，以此类推。执行时间从下周一开始。至于期中、期末考试的安排，教务处另有安排。现在发表格，有不明白的提出来，明白了的可以走了。”
表格发放完了，好多的人拿在手里，既没有见过，也没有听说过，既不理解其意，也看不懂其形。一阵大呼乱叫之后，景泰兰也只有如同老师教小学生一样，从头到尾来逐一解释：先是如何写课题，接着如何熟悉课文后，填写本节课的目的与要求，再接着如何以最为简要方式，写出本节课内容所教授的重点和难点。
这时，元书府站了起来，他是已经听足了，而且也是听得够了，不想再继续听下去，一个人便向着门口走去。
景泰兰看见了，说：“元老师，你怎么走呀？”
“表格已经领到了，我也已经明白了，比市粮食中专学校的那份又多完善出来五条，更显得完美多了，很好，挺好的一个创新，挺圆满的一个表格。”元书府说：“非常详尽细致，非常的明白，还需要再听些什么解释吗？”
不知怎么一回事，凡从元书府那里说出来的话，景泰兰怎么听怎么都觉得有点刺似的，总是不那么顺耳，便说：“你看，大家都还没有走哪。”
“你不是说明白了的可以走了吗？刚刚刚刚之前的话，是不是我耳朵又出了什么问题？”元书府说着，用手摸了摸自己的耳朵。
景泰兰红了下脸，有了“政治是统帅”那一次，她也不好再继续说下去，只得低下头，让元书府走了。紧接其后，又有几个人随着元书府一起走了。
景泰兰也没有办法，只得给留了下来的人一直解释下去，直到最后的课后小结如何进行总结。但这还没有完，还有各方面时间的填写，如何报批，几时返回，如何收交归档，等等。等到事情讲完了解释完了，没有人再提出质疑了，没有人再提出问题了，没有人再说不明白了，天，已经完全黑了，挂满了天空的星星，眨巴眨巴着眼正向下瞅着，教学楼里已经灯火通明，晚自习课早已经开始了。
这真是，为官须作相，及第必争先；鸡头昂扬立，凤尾挨屁疵；首尾本无类，何须不自寻。（未完待续）